Hoy, dos compañeras han
expuesto cómo se trata legislativamente la Competencia Digital en algunas áreas
de Educación Primaria.
La LOE nombra mucho las competencias pero no
las desarrolla, es el marco, y la Ley de Cantabria las desarrolla pero no por
ciclo. Por eso, mis compañeras se han centrado en el Currículum de Cantabria.
Ser competente significa transmitir y generar
la información y el conocimiento. Tener competencia digital incluye utilizar
las nuevas tecnologías al máximo rendimiento y evaluar los medios y las fuentes
de información y seleccionar la correcta o la que más nos conviene.
Cuando transmitimos información a nuestros
alumnos tenemos que utilizar un lenguaje básico y claro y debemos seguir
diversas estrategias.
A continuación veremos como aparecen las
Nuevas Tecnologías en el decreto dentro de los contenidos de Lengua Castellana
y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del medio.
En Lengua Castellana y Literatura aparecen
las nuevas tecnologías relacionadas con la comprensión y la organización de la
información. En el primer ciclo se elaborarán textos y se iniciarán en el
procesador de textos.
En el segundo ciclo, además, comprenderán y
valorarán textos de distintas fuentes, entre ellas internet, y se hará un uso
guiado de las TIC.
En el tercer ciclo, además de componer,
comprender y reflexionar sobre distintos textos de cualquier soporte, se hará
un uso guiado y autónomo de la red, en la que se pueden visitar distintas
páginas didácticas, diccionarios on-line...
En el área de Conocimiento del Medio quizás sea en el que más se integran las nuevas tecnologías (con la elaboración e
interpretación de gráficos). La información
es indispensable en esta área y aparece en distintos códigos que hay que saber
interpretar: textos, imágenes, esquemas.
En los contenidos del primer ciclo de
Conocimiento del Medio no se nombran explícitamente las nuevas tecnologías.
Aparecen en el segundo ciclo, donde se obtiene la información de distintas
fuentes y se elabora, poniendo especial atención en la presentación de los trabajos y el
formato del mismo.
Quizás sea en Matemáticas en el área que
menos referencia se hace a las nuevas tecnologías. Se basa más en el
tratamiento de la información que en utilizar las TICs. Las nuevas tecnologías
aparecen únicamente en el tercer ciclo en un solo contenido, dedicado a la geometría.
Es importante concienciar a los alumnos de la adicción a las nuevas tecnologías para que realicen de ellas un uso responsable.
Nuestras compañeras han realizado una
encuesta a veinte maestros que están impartiendo clase en un colegio de
Santander para poder ver la implicación de los maestros en las nuevas
tecnologías. Creo que cabe indicar que esto no quiere decir que en todos los
colegios ocurra lo mismo pero nos puede ayudar a hacernos una idea.
De las veinte muestras, siete de ellos
consideran que su uso de las nuevas tecnologías es muy habitual; cinco, poco
habitual; y ocho nada habitual.
De los doce primeros, seis contestaron que
invita a sus alumnos a usarlas dentro del aula; tres dicen que, aunque a veces
los alumnos también participan, la mayoría de las veces es solamente por parte
del docente; y, por último, tres afirmaban que sólo el profesor las utilizaba.
De las personas que contestaron que
normalmente no las utilizaban, cuatro se justificaban argumentando que no disponen de
aparatos en el aula y tres no las usan porque no saben.
A pesar de ello, el 100% de los maestros
entrevistados son conscientes de que la competencia digital está dentro del
currículum.
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