Five tools for global educators

28/03/2012

Steven Wheeler utiliza las nuevas tecnologías y los medios de comunicación como herramientas de su práctica diaria.

En este artículo habla concretamente de cinco: webinars, twitter, blog, vídeos (you tube) y slide share.

Las webinars son seminarios que se producen a través de la red. Entre las ventajas que tiene es que se desarrollan a tiempo real y desde cualquier lugar. Los usuarios necesitan una clave para poder entra aunque a veces lo dejan en abierto para que puedas entrar de invitado. Hay una Interacción visual y auditiva entre los emisores y los receptores de la confidencia. Cuando hay mucha gente puede colapsarse y no funcionar correctamente.

El Twitter es un microblog o red social en la que se pueden leer los mensajes de otros usuarios. Los mensajes se ven en tiempo real y es una plataforma simple y accesible, a la vez que sofisticada por las opciones que nos da. Permite subir fotos, hipervínculos, enlaces de otros medios de comunicación y compartirlo con la gente.  En los mensajes que se envían hay un límite de caracteres permitidos lo cual nos ayuda a sintetizar ideas. Pero por otro la o abreviamos demasiado al escribir lo cual no es favorable para los niños porque les puede conducir a errores ortográficos y gramaticales. Permite subir fotos, hipervínculos, enlaces de otros medios de comunicación, compartirlo con la gete.

El blog es similar a una web personal, un cuaderno digital. Lo pueden utilizar tanto el profesor como el alumno. Es gratis y fomenta la creatividad y escritura. Permite añadir textos, imágenes y vídeos, al igual que el twitter es fácil de manejar y accesible.

Slide share es una plataforma desde la que puedes subir y compartir documentos, se puede hacer privado o público y hay un espacio que permite escribir comentarios lo que va a llevar a la formación de diálogos, que puede servir para ayudarse entre los usuarios y complementar la información        dada.

En la clase también se pueden utilizar vídeos El lugar más frecuente y conocido por todos es You tube, que permite tener un canal personal que facilita la búsqueda de los videos de un usuario. Al igual que en Slide share, también se pueden dejar comentarios.

Otro programa relacionado con los vídeo es Movie maker,este sirve para crear videos.

Además de estas  herramientas hay otras y se deben adecuar al nivel de los alumnos.

Sigue habiendo recelo y falta de experiencia. Si queremos motivar e implicar a los alumnos debemos utilizar herramientas y contenidos familiares para ellos. 

Tenemos que tener el valor de experimentar y descubrir el camino si no nos lo marcan. Aprender por ensayo de error. Los alumnos lo hacen y sino lo hacemos nosotros, en poco tiempo los estudiantes nos adelantarán.

Cuadernia

26/03/2012

Cuadernia es una herramienta para crear contenido digitales. Su punto fuerte es su sencillez y utilidad.

Hay tres versiones: portable, online e instalable. La versión instalable tiene la ventaja de que puedes trabajar con ella sin la necesidad de estar conectado a internet. Por otro lado, la versión portable permite trabajar en distintos ordenadores, desde el pen drive.

En el editor de cuadernia hay un manual en PDF con el que se puede aprender a manejar el programa, aunque una buena opción es aprender manejando.

En la biblioteca de la plataforma tenemos acceso al material publicado por otros usuarios.

En el apartado de “Cuadernia social” podemos participar en foros, tenemos enlaces a videos, ayuda, respuestas a preguntas frecuentes...

Para elaborar nuestro trabajo debemos entrar en el editor Cuadernia. Luego nos salen las opciones de las tres versiones:

Es una herramienta muy sencilla e intuitiva y podemos trabajar diversas cosas, importar distintos tipos de archivos, audio, imágenes, vídeo

Se trata de un recurso fundamentalmente para maestros, para elaborar material para los alumnos y compartir información y recursos entre ellos. Además también puede ser utilizado por lo alumnos, elaborar su propio material, proponer actividades, en definitiva dar sus aportaciones y participar en la elaboración de su material.

Cuando guardamos el archivo elaborado tenemos la opción de guardarlo en nuestro ordenador, en la biblioteca del programa (scorm) o publicarlo en una página web. Si decides guardarlo como scorm para compartirlo con otros usuarios te harán una serie de preguntas sobre el trabajo para clasificarlo y que la búsqueda por parte de otras personas sea más rápida y eficaz ante el deseo de un tema o nivel concreto.

Hay otras herramientas parecidas a estas: cuadernos link, j-clic pero cuadernia quizás sea la más sencilla y otras no tiene versión on-line, sino que tienen que estar instaladas en cada ordenador a utilizar.

Story jumper.

26/03/2012

Story Jumper es una  aplicación on line para crear historias. Tenemos la opción de registrarnos o no.

Para comenzar a elaborar la historia se pincha en create. Se pueden crear historias desde cero o continuar historias ya comenzadas.

Español :

Es una herramienta que favorece la escritura creativa y la originalidad, contribuyendo a distintas competencias básicas, en especial a la lingüística.

Se pueden trabajar las plantas, los animales los países… que contribuyen a la competencia de conocimiento e interacción con el entorno. También se trabaja la Competencia Digital con el mismo programa, las redes sociales, la fotografía…

Esta aplicación también se puede utilizar para ilustrar problemas matemáticos como apoyo a la comprensión de los mismos, trabajar formas geométricas… O sea, que esta herramienta, de alguna manera, también puede contribuir a la competencia matemática.

También se desarrollan otras competencias al fomentar la creatividad, autonomía…

En definitiva, dependiendo del uso que hagamos de Story Jumper podemos trabajar distintos contenidos y desarrollar diferentes competencias en el alumnado.

Además es una herramienta fácil de utilizar y muy intuitiva.

Podemos guardar los libros en formato digital o imprimirlos pero esta última opción no es gratuita.

Se pueden trabajar distintos contenidos, distintas tipologías textuales, partes del texto…

Además aprendemos inglés, ya que el programa está en inglés y podemos traducir la historia o algunas palabras

Aunque consideramos que es una buena herramienta, como todo tiene sus limitaciones. Por ejemplo, no permite añadir audio.

Aunque creamos que los alumnos no conocen las herramientas son capaces de utilizarlo por ensayo y error y entre ellos también se ayudan, por lo que de esta manera también se fomenta el trabajo cooperativo.

Cámaras fotográficas

 22/03/2012

 En la exposición de hoy, mis compañeras han supuesto que están trabajando en un colegio y se les ha dado dinero para comprar cámaras fotográficas. Viendo las ventajas y desventajas de cada tipo de cámara tendrán que decidir cuál comprar (réflex, compacta o cámara de teléfono móvil).

Con esta presentación se pretende que adquiramos la idea de que se pueden y se deben utilizar las cámaras como una herramienta educativa motivadora. Además estamos rodeados de información visual y queremos hacer a los alumnos partícipes de esta realidad.

La fotografía fomenta nuevas formas de expresión que puede ayudar a los niños que no se expresan oralmente porque no se sienten solos y pueden dar a conocer sus sentimientos y emociones a partir de la creación de la fotografía. Además va a contribuir a una mayor interacción entre los alumnos. Por tanto, es una herramienta que motiva a los estudiantes, fomenta su creatividad y el niño podrá transmitir aquello que desee.

Como he dicho, valoramos las ventajas y desventajas de cada uno de los tres tipos de cámaras.

	Ventajas	Desventajas
	Precisión 100% Alta velocidad Sensor de imagen Flash de larga distancia Variedad de objetivos y accesorios	Alto coste económico Pesadas y voluminosas No realizan vídeo
	Sencillas de manejar Precio asequible Tienen audio y vídeo Ligeras	Calidad inferior de imagen Flash limitado Poco zoom Poca duración de baterias
	Ahorro de espacio y dinero Manejo sencillo	Limitación de opciones Algunos sin zoom

Las compañeras, y yo estoy de acuerdo con ellas, se han decantado finalmente por la cámara compacta, ya que para lo que se las quiere la calidad es suficiente, son sencillas de manejar, permiten realizar vídeos y son bastante asequibles.

La Competencia Digital en la Educación Primaria

Hoy, dos compañeras han expuesto cómo se trata legislativamente la Competencia Digital en algunas áreas de Educación Primaria.

La LOE nombra mucho las competencias pero no las desarrolla, es el marco, y la Ley de Cantabria las desarrolla pero no por ciclo. Por eso, mis compañeras se han centrado en el Currículum de Cantabria.

Ser competente significa transmitir y generar la información y el conocimiento. Tener competencia digital incluye utilizar las nuevas tecnologías al máximo rendimiento y evaluar los medios y las fuentes de información y seleccionar la correcta o la que más nos conviene.

Cuando transmitimos información a nuestros alumnos tenemos que utilizar un lenguaje básico y claro y debemos seguir diversas estrategias.

A continuación veremos como aparecen las Nuevas Tecnologías en el decreto dentro de los contenidos de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del medio.

En Lengua Castellana y Literatura aparecen las nuevas tecnologías relacionadas con la comprensión y la organización de la información. En el primer ciclo se elaborarán textos y se iniciarán en el procesador de textos.

En el segundo ciclo, además, comprenderán y valorarán textos de distintas fuentes, entre ellas internet, y se hará un uso guiado de las TIC.

En el tercer ciclo, además de componer, comprender y reflexionar sobre distintos textos de cualquier soporte, se hará un uso guiado y autónomo de la red, en la que se pueden visitar distintas páginas didácticas, diccionarios on-line...

En el área de Conocimiento del Medio quizás sea en el que más se integran las nuevas tecnologías (con la elaboración e interpretación de gráficos). La  información es indispensable en esta área y aparece en distintos códigos que hay que saber interpretar: textos, imágenes, esquemas.

En los contenidos del primer ciclo de Conocimiento del Medio no se nombran explícitamente las nuevas tecnologías. Aparecen en el segundo ciclo, donde se obtiene la información de distintas fuentes y se elabora, poniendo especial atención en la presentación de los trabajos y el formato del mismo.

Quizás sea en Matemáticas en el área que menos referencia se hace a las nuevas tecnologías. Se basa más en el tratamiento de la información que en utilizar las TICs. Las nuevas tecnologías aparecen únicamente en el tercer ciclo en un solo contenido, dedicado a la geometría.

Es importante concienciar a los alumnos de la adicción a las nuevas tecnologías para que realicen de ellas un uso responsable. 

Nuestras compañeras han realizado una encuesta a veinte maestros que están impartiendo clase en un colegio de Santander para poder ver la implicación de los maestros en las nuevas tecnologías. Creo que cabe indicar que esto no quiere decir que en todos los colegios ocurra lo mismo pero nos puede ayudar a hacernos una idea.

De las veinte muestras, siete de ellos consideran que su uso de las nuevas tecnologías es muy habitual; cinco, poco habitual; y ocho nada habitual.

De los doce primeros, seis contestaron que invita a sus alumnos a usarlas dentro del aula; tres dicen que, aunque a veces los alumnos también participan, la mayoría de las veces es solamente por parte del docente; y, por último, tres afirmaban que sólo el profesor las utilizaba.

De las personas que contestaron que normalmente no las utilizaban, cuatro se justificaban  argumentando que no disponen de aparatos en el aula y tres no las usan porque no saben.

A pesar de ello, el 100% de los maestros entrevistados son conscientes de que la competencia digital está dentro del currículum.

Who let the blogs out? Steven Wheeler

Tradicionalmente se ha dado más importancia al contenido que al contexto, pero S. Wheeler dice que eso es un error. Que está equilibrado uno con el otro.

S. Wheeler dice que a los alumnos no les da tiempo a cuestionarse porque los currículos están saturados y no hay tiempo para hacer un parón y reflexionar. S. Wheeler no le echa la culpa a los profesores ni a los alumnos, más al sistema educativo porque da poco margen y autonomía. Cree que es preferible hacer poco y bien que mucho y mal.

En el artículo, el autor se pregunta cómo pueden motivar los profesores a los alumnos que no tienen interés por la escuela.

También hace alusión al horario de los maestros, ya que no tienen suficiente tiempo para realizar todas las tareas que se les indica y motivar a los alumnos.

Otro asunto del que trata es de las pruebas de evaluación. No entiende por qué se les dedica tanto tiempo y se les da tanta importancia y no se desarrollan otras habilidades tales como la creatividad, la actitud crítica, que son tan relevantes para la formación integral del alumnado.

Pero el motivo del artículo es hacernos pensar en cómo la actitud y la metodología y el contexto en sí puede influir en en el interés, la atención y, por tanto, el rendimiento escolar de un niño. Lo hace a través de la metáfora entre un blog y el profesorado. Ya que él ha decidido cambiar la forma de su blog y de esta manera ha conseguido que sus visitas aumenten.

Resumiendo: tan importante es el fondo, el qué enseñar, como la forma, cómo enseñarlo.

E-Learning y B-Learning

21/03/2012

E- learning y B–learning son dos modalidades de aprendizaje.

E- Learning se basa en una educación virtual, a distancia que se desarrolla gracias a internet. Sus principales soportes son: ordenador, neetbook, móviles, Tablet. Utiliza herramientas o aplicaciones como correos, páginas web.

Se puede aplicar a cualquier nivel educativo.

Ventajas de E-learning

-         - Eliminación de barreras espaciales y temporales. Ya que se puede hacer desde casa y a cualquier hora, es útil para ampliar información mientras trabajas, cuando no se tiene tiempo para asistir a clases. Por lo tanto, posibilita la conciliación de la vida familiar y laboral.

-         -  Reducción de costes (transporte, fotocopias…)

-          - Gestión real de conocimiento: acceder a contenidos sin asistir al aula.

-       - Ayuda y cooperación entre compañeros ya que las dudas que plantean algunos les pueden servir a los demás o se las pueden resolver unos a otros y construir el conocimiento conjuntamente.

-          - Amplia acceso y hay una mayor de opciones de estudio.

Inconvenientes de E-Learning:

- Más inversión de tiempo tanto por parte del profesor como de los alumnos, que tienen que estar pendientes del dispositivo desde el que trabajan.

- Requiere más trabajo, mínimas competencias tecnologías y autocontrol por parte del alumnado y profesorado.

Ejemplo de actividades:

A través de la red: proyectos, visitas a paginas web, estudio y análisis de casos, visionado de documentos.

Las plataformas desde las que se trabajan se caracterizan por la gestión de contenidos, facilitan la navegación y amplia el acceso, por ejemplo: para algunos discapacitados es difícil acceder a algunos centros o desplazarse de su lugar de residencia.

Esto supone una alternativa formativa; alta gama de opciones donde poder escoger.

Hay dos tipos de plataformas: comerciales y de código abierto (acceso gratuito, por eso están más extendidas).

 Blackboard es un ejemplo de plataforma que se utiliza en esta modalidad de aprendizaje.

B - Learning

Es una modalidad de aprendizaje semipresencial, con la que el aprendizajes es más óptimo, ya que combina lo mejor del E – Learning y el aprendizaje convencional.

Ventajas de B-Learning: Además de la eliminación de barreras, reducción de costes, trabajo autónomo del alumno y trabajo cooperativo, como el E-learning podemos destacar el establecimiento de vínculos entre profesor-alumno y entre los alumnos, interaccion física, aplicación en el aula.

Inconvenientes de B-Learning: Implica mayor trabajo y tiempo que con el aprendizaje tradicional  y exige mínimas competencias tecnológicas.

             

Ejemplo de B-Learning: moodle

Con esta última modalidad es con la que trabajamos en la asignatura de Nuevas Tecnologías, una experiencia que ya habíamos vivido con la asignatura de Didáctica y de la que hemos y estamos aprendiendo mucho.

Blogger, Google Docs y Twitter

19/03/2012

En esta entrada haré una mención a las tres herramientas o aplicaciones básicas que utilizaremos en la asignatura y explicaré brevemente cómo se utiliza cada una de ellas, aunque lo mejor para aprender a manejar estos programas o plataformas es practicar y hacerlo por ensayo-error.

La primera de ellas es el blog. Hay distintas páginas desde las que se puede hacer. Nosotros hemos utilizado blogger.

Para hacer un blog con blogger entramos en la página principal de google y en la barra superior en la que tenemos opciones como traductor, maps… pinchamos en blogger. Para acceder, debemos de tener una cuenta de Hotmail o de Gmail.

Seguido de escribir nuestra cuenta y nuestra contraseña, pinchamos en crear nuevo blog. Nos pedirá la dirección que queremos para nuestro blog, puede ocurrir que no esté disponible porque ya exista algún blog con ese mismo link. También nos pedirá el título de nuestro blog, que se colocará en la cabecera del mismo, y el nombre que queremos que aparezca cuando firmas un comentario o una entrada.

Al comenzar, nos da la opción de elegir una plantilla, no deja de ser una plantilla, ya que luego vas introduciendo cambios y puedes convertir el blog en algo muy distinto de lo que era.

Prácticamente todos los ajustes y modificaciones se hace desde diseño: cambiar formato, crear nuevas entradas, modificar y suprimir entradas, añadir gadgets…

La segunda herramienta que vamos a utilizar es Google Docs. Con esta aplicación podemos compartir y realizar trabajos simultáneamente con otros compañeros sin tener que estar  en el mismo lugar ni al mismo tiempo, ya que podemos ver lo que han hecho ellos y nos podemos enviar comentarios, sugerencias, dudas... Se pueden realizar documentos, presentaciones, formularios, hojas de cálculo… En concreto, nosotros lo usamos para las presentaciones de clase.

Para comenzar, en la barra superior de la página principal de Google pinchamos en Docs. También debemos estar registrados en Gmail o Hotmail. A la izquierda tenemos una pestaña que pone crear, la cual se despliega cuando pinchamos sobre ella y nos salen las opciones de trabajos. Pinchamos en presentaciones y se nos abre una pantalla similar al Power Point.

Para compartir el trabajo con otros compañeros y que ellos puedan trabajar sobre ello pinchamos en la esquina superior derecha, donde pone  compartir. Abajo tenemos una casilla donde debemos poner la dirección de los correos de los compañeros con lo que queremos compartir el trabajo, podemos poner la opción de que solamente visualicen el trabajo o que además lo puedan editar, que es lo conveniente en este caso.

Para publicar el trabajo en internet, donde solo se puede visualizar, en esa misma ventana, cambiamos la privacidad.

El twitter nos permite estar comunicados fuera del aula, por lo que ahorramos tiempo durante la clase, porque las dudas y demás asuntos se aclaran por esta vía.

Para twittear directamente con otra persona tenemos que escribir @seguido de su nombre de twitter con el mensaje, de esta forma le llegará más directo que si no lo escribes.

Retweeteando los tweets de otras personas amplificamos el número de personas a las que llega el mensaje.

En el icono @(conecta) puedes ver las menciones, que son los tweets en los que has sido nombrado.